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＜新設教科＞あさひのラーニング（学際的な学習の時間）公開授業では、以下の三つの単元の学習を公開します。
三つの授業は同時公開となりますので、ご自由にご参観ください。
また、三つの授業はそれぞれ２会場（合計６会場）で実施します。公開授業①～③は、単元の中で異なる場面の授業を公開します。単元の詳細は、各授業の「授業デザイン」をご覧ください。
さらに、公開授業後に、授業学級の生徒と参会者の皆様が自由に質問等ができる交流の時間を設定しましたので、ぜひご活用ください。
なお、＜新設教科＞あさひのラーニング（学際的な学習の時間）の詳細については、こちらをご覧ください。

＜公開授業①＞
探究的な学習における「問い」を立てるのは難しくないですか？
【講座学習】単元名「探究の『問い』」を見いだそう」?１年
#リサーチクエスチョン　#問題発見?解決能力　#課題188bet体育_188bet备用网址メソッド

本校では、探究的な学習における「問い」を立てることは重要かつ難しいと考えています。そこで、探究的な学習における「問い」とはどういうものなのか、そして、その「問い」はどのように見いだしていけばよいかを学習するために、"リサーチクエスチョン"に注目し、教材『課題188bet体育_188bet备用网址メソッド』を用いた単元を構想しました。

"リサーチクエスチョン"???調査?実験が必要な、すぐに答えが見つからない自分が解決したい問い

★単元「探究の『問い』を見いだそう」（１学年）単元デザイン（PDFファイル）
★授業?懇談会の様子（PDFファイル）　New!

＜公開授業②＞
探究的な学習における問題発見?解決で、なかなかアイディアが出ず困っていませんか？
【テーマ学習】単元名「あったらいいな、こんなもの」?２年
#デザイン思考　#問題発見?解決能力　#STEAMとの繋がり

本校では、正解のない問題が多い実社会での問題を解決するためには、実社会におけるニーズ調査や問題定義、そして、解決策を見いだすアイディア発想が重要と考えています。
そこで、STEAM教育における問題解決の過程に注目し、実社会での問題発見?解決の仕方を学ぶ"デザイン思考"を活用した単元を構想しました。

"デザイン思考"???正解のない状況で自ら課題を設定し、解決策を考えていく思考法

★単元「あったらいいな、こんなもの」（２学年）単元デザイン（PDFファイル）
★授業?懇談会の様子（PDFファイル）　New!

＜公開授業③＞
様々な教科の学びが発揮される「教科横断的な学習」って具体的にはどんな授業？
【ユニット学習】単元名「ラーメントッピングを開発しよう」?３年
#STEAM　#キャリア　#批判的思考力　#新たな価値の創造

本校では、実生活?実社会の課題を解決していくためには、各教科で学んだことを生かした教科横断的な学習が必要になり、このような学習によって新たな価値を創造できる資質?能力が身に付くと考えています。
そこで、伸び悩みが懸念されるインスタントラーメンの需要に注目し、地元の企業や大学の留学生と協働して、"ラーメントッピング"を開発する単元を構想しました。

"ラーメントッピング"???インスタントラーメンの味を気軽に変えられる乾燥食品

★単元「ラーメントッピングを開発しよう」（３学年）単元デザイン（PDFファイル）
★授業?懇談会の様子（PDFファイル）　New!